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信息技術輔助教學小學美術論文

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        信息技術輔助教學小學美術論文 

        中華智刊網 中華智刊網日期:2022-06-23 09:14:00人氣:267

        一、在“造型、表現”學習領域中,藝術感知能力和造型表現能力

        高年級可從認識體驗提升到運用形、色及空間等美術語言,以描繪和立體造型的方法選擇適合自己的工具和材料。記錄與表現所見所聞,所感所想的事物,發展美術構思及創造能力,在這個過程中,同樣可運用信息技術的有利因素為學生創設情境,多給學生感悟藝術作品的機會。讓學生認識與理解明暗、色彩、線條、空間、形狀、質感等基本造型要素。在電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學中,激發學生的想象力和創新意識;通過制作過程的探究實踐,發展學生的藝術感知能力和造型表現能力。其他教學手段無法達到如此顯著快速的效果。

        二、在“設計、應用”美術學習領域中

        激發學生情趣,活躍設計思路《小學美術課程標準》倡導用電腦等多媒體手機進行對文體活動海報、書籍封面的設計。當然,設計的范圍非常廣泛,比如說郵票設計、賀卡設計、黑板板報的設計等,都可以采用計算機設計的手段。如采用畫圖、金山畫王等軟件進行較為簡單的圖案設計,封面設計,招貼畫設計,并利用計算機光盤中大量的圖像,照片以及材質資料。利用計算機字庫中豐富多彩的藝術字,各類型字體等,設計更多更精彩的作品,如美術第八冊“課程表設計”的教學,按傳統教學設計,每個學生準備大小一樣的紙張或卡紙,通過尺子繪畫制作!由于學具的限制,只能獲得一些常見的設計圖形,繪制艱難,許多學生因制作過程繁瑣,格子又多而失去耐心,對整個課程表設計的造型缺乏新穎奇特的構想,畫不出精致的作品,與信息技術整合的教學設計卻能夠克服上述缺點,方法是:首先在word中插入自選圖形、圓形、方形和三角形等,并設置成無填充顏色;再通過復制、粘貼獲得數個基本圖形,然后隨意移動這些基本圖形,把它們組織成新的圖形,學生可在計算機上反復嘗試,直到滿意為止。最后把構成的圖形組合在一起,復制到畫圖軟件中,并填上自己喜愛的顏色,這樣,學生興趣濃厚,設計思路活躍。

        三、在“綜合、探索”美術學習領域中

        整合各學科為動聽的交響樂“綜合、探索”目的是發展學生的綜合實踐能力,綜合性是美術新課程的重點與難點,真正體現了美術教學素質教育的實施。綜合性說的是美術學科與其他學科的融合,它既把各個領域融合在一起,也是美術教學與其他學科的聯系結合,并且與現實生活聯系起來,與信息技術教育的整合不但豐富了學習的內容,也拓展了學習的途徑,大大促進了美術教育和信息技術教育的發展。首先是出現了電腦美術,包括繪畫、設計、動畫等內容,教師可以根據美術教學內容開展形式靈活,多元化的美術教學,引導學生進行簡易的電腦繪畫、設計等,這樣既可以著重于認識、理解和參與,激發學生持久的學習興趣,還可以讓學生結合數學、語文、體育等學科開展綜合性研究性學習。如美術第十一冊古詩配畫以及給兒歌,童話、神話、日記等配畫、插圖。這一課就要求學生不僅僅能掌握美術技能,并且要有文化知識素養。另外也可以用綜合材料制作頭飾,面具并投入表演等。如美術新課程有一課是《化妝晚會》,引導學生利用信息技術進行對簡易的布景、海報、校園或社區的宣傳專欄及專題性的手抄報,以及校內外的文娛、體育、少先隊等項目活動的設計研究、展示,在這個過程中進行探索性的學習與研究,可以使學生的學變得更為主。他們在交流探討中,不僅學習他人的研究成果,而且對自己所研究的成果有喜悅感、成就感,同時還感受到了與他人討論合作、探索的樂趣。當然,我們不能一味依賴現代信息技術,在與之整合的同時,我們也應保持傳統的精華部分。例如,在《水墨花鳥》一課中,應該讓學生沿用毛筆宣紙來作畫,使其了解中國畫的魅力精髓。事實證明,現代信息技術在美術教學中還有很大的發展空間,我們應該更深層次的去探索和研究。

        作者:陳蕾 單位:江蘇省鹽城市鹽瀆實驗學校

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        關鍵字: 課外閱讀論文篇

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